بقلم: نيفين ياقوت
لم يعد الخوف الأكبر لدى طلاب الثانوية العامة هو الامتحان نفسه، بل أصبح الخوف من أسئلة قد تعجز عن حلها العقول قبل الكتب، وأسئلة يخرج منها الطالب وهو يشعر أن عامًا كاملًا من الاجتهاد قد تبخر في ساعات قليلة.
لقد أصبحت حالة القلق التي تعيشها الأسر المصرية مع امتحانات الثانوية العامة مشهدًا يتكرر كل عام. فبدلًا من أن يكون الامتحان وسيلة عادلة لقياس الفهم والتمييز بين مستويات الطلاب، يرى كثيرون أنه تحول إلى سباق في التعقيد والغموض، وكأن الهدف لم يعد تقييم الطالب، بل اختبار قدرته على فك ألغاز لا علاقة لها بما تعلمه طوال العام.
من يضع هذه الامتحانات؟ وما الفلسفة التي تحكم صياغة أسئلتها؟ وهل يقاس نجاح واضع الامتحان بعدد الطلاب الذين عجزوا عن الإجابة !!! أم بقدرته على إعداد اختبار عادل يفرز المتفوق من المجتهد دون أن يهدم ثقة الجميع بأنفسهم؟
إن الطالب الذي يخرج من اللجنة باكيًا، وولي الأمر الذي يقف عاجزًا أمام انهيار ابنه أو ابنته، ليسا مجرد أرقام في منظومة التعليم، بل هما ضحية سنوات من الضغوط النفسية والإنفاق المادي والتضحيات التي تتحملها الأسرة المصرية أملاً في مستقبل أفضل.
وإذا كانت نسبة كبيرة من الطلاب تشكو من صعوبة غير معتادة في الامتحانات، ويؤكد عدد من المعلمين أن بعض الأسئلة تجاوزت المستوى المتوقع، فإن ذلك يستحق مراجعة جادة، لأن الامتحان يجب أن يقيس نواتج التعلم، لا أن يحول يوم الامتحان إلى معركة نفسية.
إن تطوير التعليم لا يتحقق بإرهاق الطلاب، ولا بإثبات أن واضع الامتحان أكثر ذكاءً من آلاف الطلاب والمعلمين، وإنما يتحقق عندما يشعر الطالب أن ما درسه طوال العام هو ما يُمتحن فيه، وأن الاجتهاد هو الطريق الحقيقي للنجاح.
كما تثير هذه الأوضاع تساؤلات لدى قطاعات من أولياء الأمور حول تأثيرها في اختيارات الطلاب لمساراتهم التعليمية، وما إذا كانت تدفع بعضهم إلى الابتعاد عن الثانوية العامة أو البحث عن بدائل تعليمية تختلف في تكلفتها، وهو نقاش يستحق الدراسة بعيدًا عن الانفعال.
إن بناء الإنسان هو أعظم استثمار للدولة، ولا يمكن أن يبدأ بتحطيم ثقته بنفسه فالطالب المصري لا يحتاج إلى امتحان يستعرض القوة، بل إلى امتحان يحقق العدالة، ويحترم جهده، ويمنحه الفرصة الحقيقية ليبرهن على ما تعلمه.
